【要闻】武警沈阳指挥学院探索混编合训的教学新模式

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参谋易新伦怎么想，和他在同一个班上课的除了营连职的教育学员以外，还有国防生、大学生士兵的提干学生。 你应该知道，他骑的是指挥培训班。

易新伦惊讶的背后是武警沈阳指挥学院任职教育模式的创新——探索混合训练的教育新模式。

一次教育锻炼许多种类的学习者

上课铃响了，教室里进来了几十个年龄、阶级不同的学生。 乍一看，这里就像基层部队的干部集会。
教员一上台，投影画面上就会出现本课的教育复印件。 营地指挥所请注意综合工作探讨。 分队战略训练讨论课马上展开。

“大队领导打算怎么起草？ ”“连长是怎么决定处置的？ ”“事件”的情况说明后，教师接连提出了几个问题。

各级事先的“指挥”小组展开讨论。 记者观察到，尽管是混合班，但在座位配置上充分考虑了同类人附近的大体情况。

前期掌握的理论知识见底，国防生学生刘喜聪很快得出了自己的结论。 教师不是马上给予评价，而是把发言权交给了其他小组。 不久，几名实战经验丰富的营连职在职学生一下子选出了五处缺陷。

理论和经验碰撞，从以前就传来了创新和激论。 这样，一次课程教育在不同视角的交错中成为了阵营三级指挥策略能力的整体训练。

横向交互式地激活潜在资源。

近年来，随着基层对高素质新型人才的渴望不断提高，大学教育能力出现了一定的差距。 有些教师缺乏部队工作经验，不熟悉部队训练模式、训练方法手段、训练优势规律，在职教育出现了“虚空”现象。

比较这个问题，学院党委经过反复调查后达成共识:充分发掘在职训练学生的教育资源，在教育交流中弥补大学教师实践经验上的不足。 混合训练是打破各类学生相对封闭的训练环境，在课堂上密切交流，在课堂上创造交流气氛的比较有效的手段。

来自某支队的副营职干部学生张锐结合自己丰富的实践总结的重点控制独门“秘籍”受到其他学生课余时间争相求教的欢迎。 曾经创造总队比武记录的士兵提干学习者张涛，为了实用且容易执行的单兵战略训练法，得到了前往列长职场的学习者们的广泛支持。

上课中的视点发生冲突，学院教员的视线也扩大了。 该学院分队战略教室主任王恩树告诉记者，从学生反馈的情况来看，个别战略方案的可操作性已经下降，必须尽快完全升级。

提出诉讼加强技能培养

下午，课程转移到了战略训练场。 在完成室内导出的基础上，学院决定采用实战演习的方法，通过设定许多复杂多样的情况，检查学习者的综合指挥能力。

训练队的所有模拟基础队都组织编制。 各类前职学生分别“扮演”相应的指挥，分队士兵由国防生和士兵轮流担任。

“对班组任务的传达不确定，警戒队形间隔过大，被冲击者穿插。 ”。 第一次“掌握兵权”的副连职学生刘思成没有时间把中队调整到指定警戒线。 因为连队的部署有错误，所以输给了监督组。 在第一场比赛中不利的他感慨地说:“实际的指挥控制比想象的要难得多，进驻决不像密码那么简单。”