从制造大国迈向制造强国 制造业振兴从重视技工做起

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要从一个制造业大国转变为一个制造业强国，中国必须培养大量高素质的工业和技术工人。具体而言，要优化学历教育与职业教育的结构比例，畅通技能型劳动者的专业发展道路，提升新时期技能型劳动者的社会地位

在今年的全国人大会议上，振兴制造业再次成为热门话题。从TISCO如何成功破解圆珠笔芯的问题，到互联网技术创新如何从“中国山寨”转变为“抄袭中国”；从网上购买假货的问题，到一些企业甚至不敢购买国产螺栓的事实...代表们在充分肯定创新和进步的同时，也对当前中国制造业存在的问题积极提出了建议和意见。

虽然中国制造业取得了长足的进步，但从横向来看，中国与西方制造业强国的差距仍然很大，仍处于世界制造业的中下游，具有明显的大而不强、低质低量、产能过剩、低效率等特点。在工业品结构中，低端供给严重过剩，高端供给严重不足。从问题产生的原因来看，除了缺乏基本的创新能力外，还与大国缺乏工匠精神和工匠短缺密切相关。

纵观世界工业发展的历史，所有的工业大国都是技术人员大国。据统计，日本高级技术人员占工业工人总数的40%，德国占50%。相比之下，在中国，这一比例仅为5%，而中国有近1000万高级技师。产业工人的整体素质和技能水平不高，已成为中国工业制造业“大而不强”的重要原因。

受“万物皆次，唯读书为贵”思想的影响，工匠在中国的社会地位一直很低。实际上，由于各种条件，技术工人的低工资和不确定的未来大大削弱了这种职业的吸引力，职业教育学校的学生经常被贴上“贫困学生”的标签。

德国、日本等制造大国非常重视技术工人的培训和使用，在职业教育方面投入了大量的人才、财力和物力。德国企业家认为，一流的产品应该由一流的技术人员制造；不管科研成果有多先进，没有技术人员的技术操作，很难把它们变成有竞争力的产品。

事实上，中国可以借鉴一个宝贵的经验，那就是，要从一个制造大国走向一个制造强国，中国必须建设一大批高素质的工业和技术工人。

具体来说，首先，在教育层面，要纠正重学历轻职业教育的局面，优化学历教育与职业教育的结构比例，探索高等教育、职业技术教育与工业文化普及和先进制造人才培养的结合。其次，在国家层面上，要畅通技术工人的职业发展道路，改革现有的职称选拔方式，提高技术工人的工资，创造更好的职业发展前景，增强其职业吸引力。最后，在社会层面上，要加大宣传力度，提高新时期技能型劳动者的社会地位，增强技能型人才的荣誉感，鼓励更多的年轻人走技能成才之路，形成“崇尚技能，不单纯依靠学历”的社会氛围。

值得期待的是，今年2月，中央全面深化改革领导小组第三十二次会议审议通过了《新时期产业工人队伍建设改革方案》，针对影响产业工人发展的突出问题，在创新体制机制、提高产业工人素质、畅通发展渠道、依法维护权益等方面做出了一系列制度安排和具体安排。可以预见，这将对技术工人的建设起到很大的促进作用。(原文来源:《经济日报》作者:梁麟)

(编辑:胡风)